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“技工荒”与“就业难”如何破解?

发布时间:2017/12/14

高水平技术人才是实体经济发展的关键支撑力量,更是一个国家综合国力的重要体现。近年来,随着我国制造业水平不断提升,对于高级技工的渴求日益迫切。但在现实中,高级技工缺口却高达千万人。一方面是大量大学应届毕业生一岗难求,另一方面是企业对于技术工人求贤若渴,结构性用工荒越发突出。而缓解技工荒需教育先行。

47日,国务院总理李克强在与世界技能组织主席会见时指出,在深入实施创新驱动发展战略、推动大众创业万众创新的过程中,要大力提倡工匠精神,努力培养数量更多、素质更高、结构更合理、就业创业能力更强的技能人才。

2016年全国人代会上,李克强总理在强调努力改善产品和服务供给应抓好的三方面重点工作时提到工匠精神,即鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌工匠精神首次出现在政府工作报告中,也点燃了人们关注周围优秀技能人才的热情。

2017年政府工作报告提出,要大力弘扬工匠精神,厚植工匠文化,恪尽职业操守,崇尚精益求精,培育众多中国工匠,打造更多享誉世界的中国品牌,推动中国经济发展进入质量时代。这是工匠精神连续第二年被写入政府工作报告。

如今的大学教育和工厂里的实践操作差距很大,大学生普遍动手能力差,富士康招了很多大学生,可都不愿意到基层流水线工作,政府有没有什么政策可以鼓励大学生下基层?富士康科技集团创始人兼总裁郭台铭提出疑问,同时也反映出当下在我国制造企业中普遍面临的技工荒难题。

社会科学文献出版社近期发布2017年人才蓝皮书《中国人才发展报告(NO.4)》,报告显示,我国高级技工缺口高达上千万人。一方面是大量大学应届毕业生一岗难求,另一方面是企业对于技术工人求贤若渴,结构性用工荒越发突出。

中华全国总工会党组成员李守镇说,纵观世界工业发展史,凡工业强国都是技师技工的大国。在日本,整个产业工人队伍的高级技工占比40%,德国达到50%,而我国这一比例仅为5%左右,全国高级技工缺口近1000万人。他认为我国要实现从制造大国向制造强国的华丽转身,建设高素质产业工人队伍、打造更多大国工匠已是当务之急

有媒体记者在多地基层调研发现,技工荒的情形普遍存在。在四川,省人社厅统计显示,全省技能人才总量680万,其中高技能人才100余万,现代制造业等领域高端领军技能人才稀缺;在浙江,杭州市工商联2016年针对全市建筑业、传统制造业等上百家企业的调研显示,有71.43%的企业反映中高级技术工人短缺,低技能劳动力过剩;在辽宁,据劳动力市场信息反馈,企业高级技术人才的供求比例已经达到110左右。

原国家人力资源和社会保障部副部长王晓初分析,2017年,我国进入市场的新增劳动力大约有1500万人,其中高校毕业生达到795万人,加上化解产能过剩、农村劳动力转移等因素,就业压力依然很大。在这一过程中,人力资源结构与就业市场需求的不匹配、就业人员的能力与岗位要求不适应等结构性矛盾也更加突出,技工荒正是表现之一。

我国目前高级技工严重缺乏,这已不是媒体第一次报道了,不少有识之士早已察觉大国工匠对国家发展的至关重要作用。然而,面对高级技工被贴上的蓝领标签,绝大多数人都把当技工作为一种无奈选择。人们普遍认为,技工就是工人,无论再高级都是工人。而工人就是手工劳动者,挣钱少不说,还不大受尊重,社会地位较低。如此,技工这一职业怎么吸引更多人?

很多人都把当技工作为一种无奈的选择。要从根本上破解技工荒,必须改变陈旧的人才观。受传统观念影响,很多家长和学生都对职业技术教育存在歧视,认为打扮得光鲜亮丽,坐在写字楼工作才是体面的生活,因此宁可挤普通高校这条独木桥,也不愿意选择读技校从事技工职业。倡导工匠精神,需要正确的价值导向。

有网友认为人力资源结构与就业市场需求的严重不匹配,就业人员能力与岗位要求不适应,是造成技工荒的症结。技工短缺背后的真实原因,是我们的人力资源和就业市场在设计、构建、政策等方面出现偏差,太过于重视理论上的研究,却轻视实践性劳动。沈阳市孙进技工学校在人才培养战略上则侧重实践教学,注重理论实践相结合,每天有大量实习课程,学校拥有大型汽车检测维修基地、汽车电控检测实训基地、北汽新能源实训基地、高级焊接实训基地、工业机器人实训基地、数控加工中心、烹饪实训基地、中西式面点实训基地、形象设计实训基地、计算机广场等,基地实习设备首屈一指,保证了学生真正掌握一技之长。

时下的中国制造,可以让高铁飞驰、蛟龙入海、玉兔登月,看似制造能力突出,为何依然存在技工荒的现象?说白了还是技工人才培养机制上出了问题。目前,不少人仍对技工教育有偏见,认为成绩差才去读技工院校,上重点大学才有前途。

世界经济的竞争,根本上还是科学技术的竞争。在这场竞争中,不仅需要一流的管理人才,也需要一流的工匠。因此,发展技工教育和发展一流的高等教育同样重要,都关乎国家命运。

依据国家职业教育的特点,结合民办职业教育的实际,我们提出了三大主线即技能、技工、高职教育;四大主题即生源、安全、教学质量和就业。创新了“依法治校、教育引导、亲情关怀”的办学方针;建立了严抓教学质量、严抓纪律、严抓卫生的“三严”管理模式;形成了围绕学员学会做文章,围绕学员满意做文章,围绕学员毕业就能就业创业做文章的“三围绕”教学主张;独创了“两实、两创”教学理念:“两实”就是追求实际、注重实效,加强实习教学,加大学员亲自动手操作的能力;“两创”就是培养学生创业意识及创新思维,根据学生将来要成为民营经济主要力量的特点和创业需要,重点培养学生的创业意识与创新思维。独创了“6+3+1”育人模式即6分实践、3分理论、1分职业道德和素质培养。在用理论联系实践武装学生头脑的基础上,更加注意学生职业道德和从业素质的培养和提升,以及“技能十变” 办学模式:即校长变厂长、学校变市场、课堂变车间、老师变师傅、学生变徒弟、课桌变平台、课本变工具、黑板变图纸、招生变招工、学历变技能。使学生迅速学会一技之长。

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